咱干煤礦的每個人都有自己的安全定義。這兩個字在煤礦是無所不在，無孔不入！煤礦第一個標語的前兩個字是“安全”，下井見，食堂見，走廊見，反正到處都到這兩字，看的你是眼花繚亂。每個人也在講安全，大會講，小會講，講的領導嘴巴發(fā)麻，聽的職工是耳朵起繭子。從明代宋天興的《天工開物》到現(xiàn)在的《煤礦安全規(guī)程》，從國防的大安全到個人的安全。安全在我們身邊成為生存的基本要求，生命與健康的基本保障。
　　那么，“安全”到底是什么啊。顧名思義，“安全”就是“無危則安，無缺則全”?？茖W的講安全從不同的角度有不同的定義：其一、安全是指客觀事物的危險程度能夠為人們普遍接受的狀態(tài)；其二、安全是指沒有死亡、傷害、職業(yè)病或財產、設備的損壞和損失或環(huán)境危險的條件；其三、安全是指不因人、機、媒介的相互作用而導致系統(tǒng)損失、人員傷害、任務受影響或造成時間的損失。在事故致因理論中，海因希里的多米諾骨牌是人們所共知的。最具代表性的還是瑟力模型和安德森等對瑟力模型的擴展。對于預防事故的發(fā)生就要了解事故的因果類型及事故的基本特征就顯得尤為重要了。
　　安全工作是評價煤礦工作好壞的唯一標準，如何預防事故的發(fā)生成為煤礦工作的重點中的重點。
　　對事故的預防與控制應該從安全技術(Engineering)、安全教育(Education)、安全管理(Enforcement)，就是要在這三個方面入手，簡稱“3E”對策。對這三個方面要采取相應的措施，而且三者要保持平衡，才能做好事故預防工作。安全技術對策著重解決的是物的不安全狀態(tài)的問題；安全教育主要解決人的不安全行為；安全教育對策主要使人知道應該怎么做，安全管理對策只要使人知道必須怎樣做。
　　從現(xiàn)在安全管理的角度出發(fā)，我們知道安全管理工作不僅要與預防和控制事故，而且要為勞動者提供一個安全舒適的工作環(huán)境。以此為出發(fā)點，我們知道安全技術對策理論應該是安全管理者的首選，即應盡可能的用技術的手段保證安全。因此無論是安全教育還是安全管理，都不可能的完全的避免人的失誤和人的不安全行為。當然，另一方面，安全技術對策在技術上和經(jīng)濟上的可行性也是我們必須關注的問題。就目前的人類社會發(fā)展水平來說，技術手段還不能完全解決所有的安全問題。
　　誠然！安全技術對策是消除危險隱患，解決安全問題的最佳手段。但是，由于人的不安全行為和誤操作事故也是不可避免的。那么安全教育在當今社會也成了預防事故的重要手段。對于事故的預防和安全工作的開展主要還是強調人的主動性，那么安全教育工作是要所有參與生產人員全力以赴的去實施。分析勞動者安全構成的因素是由勞動者的安全思想→安全技能→安全心態(tài)→安全行為→安全效果的系列因素，相互組合的規(guī)律運動構成的。那么思想、心態(tài)、行為等都是由安全教育來完成的。如何做好安全教育工作成了安全管理者的頭等大事。即安全管理學中說的“安全教育對策”。教育對策是一種補償手段，即在技術對策不能實現(xiàn)物的“本質安全化”的情況下，通過教育使人具有安全知識和技能，采取安全行為來避免事故的發(fā)生。
　　安全教育的原則就是要培養(yǎng)人的安全意識，增強人們對危險源的辨識，迅速準確的判斷事故的發(fā)生原因、性質、地點、波及范圍及自救互救等。遵守安全生產法規(guī)。積極是參與到安全生產、安全管理、安全技術革新中去。安全教育是采用緩和、誘導的方式，授人以改造、改善和控制危險之手段和指明通往安全境界之途徑，因而能被更多人所接受，更能從根本上起到消除和控制事故的作用；而且通過安全教育，人們會逐漸的提高安全素質，使得其在新環(huán)境、新條件下也具備了保證安全的技能。安全的內容包括態(tài)度教育、技能教育、知識教育；安全教育的形式有各級安全管理人員的教育、生產崗位職工的安全教育、廣告式、演講式、會議討論式、文藝演出式、競賽式等。
　　安全教育的結果是安全管理的目標之一。制定合理的安全管理目標是企業(yè)安全管理工作的重要組成部分，是安全管理奮斗的目標。加強企業(yè)的安全檢查、安全審查。對各生產工藝、設備、管理進行合理有效的安全評價。實現(xiàn)各崗位、各工種在上崗之前實施安全預想。