早就知道有外語、作文等各種各樣的補(bǔ)課，頭一次聽說安全學(xué)習(xí)也有人補(bǔ)課，而且是主動(dòng)要求補(bǔ)課，真是新鮮。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)得知個(gè)舊供電局市場(chǎng)營(yíng)銷處互感器班的全班同志因?yàn)楣钤谕猓瑳]有參加處里組織的關(guān)于傳達(dá)7月5日昆明供電局220kV金刀營(yíng)變電站發(fā)生的人身電弧燒傷事故通報(bào)的安全學(xué)習(xí)。等他們出差回來，將帶出去工作的幾十公斤重的工器具和更換的幾臺(tái)上百公斤重的互感器擺放回固定位置后，顧不上休息，大家一致要求補(bǔ)上這次安全學(xué)習(xí)以后才回家。于是，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全班人員振奮精神，認(rèn)真聽取通報(bào)并積極展開了討論。在對(duì)今后的工作提出要認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 加強(qiáng)安規(guī)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全工作意識(shí)的同時(shí)，班長(zhǎng)還就此機(jī)會(huì)對(duì)照全班工作中存在的不足，組織開展了一次有針對(duì)性的整改活動(dòng)，并提出具體的整改事項(xiàng)。通過學(xué)習(xí)，全班同志受到了一次深刻的教育，既統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，又為每個(gè)人敲響了警鐘。最后，他們用一個(gè)非常樸實(shí)卻無比恰當(dāng)?shù)男稳轂檫@堂“補(bǔ)課”作了總結(jié)：“像我們學(xué)過的幾何一樣，我們每一位職工都是構(gòu)成幾何圖形中的線、面的一個(gè)點(diǎn)，只有許許多多的點(diǎn)集合在一起，經(jīng)過全局和各部門的合理組織排序，才能最終構(gòu)筑起‘安全’這個(gè)穩(wěn)固的形體。”
這何止是互感器班的補(bǔ)課啊，對(duì)我自己、對(duì)所有的電力職工，這難道不是一次生動(dòng)、及時(shí)的“思想補(bǔ)課”嗎？安全工作歷來是企業(yè)生產(chǎn)的重中之重，它所關(guān)系到的不僅僅是經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，最重要的是關(guān)系到每一個(gè)職工的生命。曾經(jīng)聽到有人抱怨安全學(xué)習(xí)只是一種形式上的走過場(chǎng)，浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力。試問，如果站在生命的高度來思考關(guān)于安全的問題，不但對(duì)自己，而且對(duì)他人負(fù)責(zé)，他們還會(huì)有那樣的想法嗎？任何時(shí)候，給自己補(bǔ)上安全學(xué)習(xí)的一課，就等于給自己補(bǔ)上一次生命之課，不是嗎？